“停课不停教、停课不停学”是新学期的特殊“打开方式”。为加强新型冠状病毒感染肺炎疫情防控工作，威廉希尔官网按照学校《关于做好疫情防控期间本科教学工作的通知》、《关于进一步做好疫情防控期间本科教学工作的通知》要求，学院党政领导班子群策群力，积极谋划，做到早部署、早安排，从平台资源、技术支持、教学辅助等多方面协同联动，为在线教学的顺利实施与质量控制提供保障。广大教师积极筹备开展线上教学工作，特别是一批党员教师充分发挥先锋模范作用，努力维护正常教学秩序，提高防疫期间的教学效果，以不同方式为打赢疫情防控阻击战作出积极贡献。
一、任课教师：卢福聪（党员），讲授课程：《材料力学》，教学方式：中国大学MOOC平台精品课程异步SPOC+腾讯课堂直播。
教学经验分享：卢福聪老师通过线上教学的不断实践，摸索出采用“中国大学MOOC平台精品课程异步SPOC+腾讯课堂直播”的一套综合教学方式。在教学中发现单纯利用现有教学视频的授课方式有如缺少互动、不知道学生的实际需求以及不能实时监督学生等缺点。经过调研发现利用腾讯课堂直播，同时将iPad屏幕投影到电脑屏幕上，在直播过程中进行板书可以很好地模拟真实课堂中PPT+板书的效果。于是卢老师花几千块钱买了iPad以及Apple pencil 开启了直播之路。直播之前，要求学生必须先在中国大学MOOC平台上把老师发布的视频看完，这样老师在直播过程中就可以把更多的时间放在重点内容以及习题的讲解上。在直播过程中，卢老师利用录屏软件把直播过程录下来，在课后经过一定的剪辑后上传到B站上，以便学生复习观看。通过此次线上教学实践，这样的直播方式有诸多优势，既可以用Apple pencil 便捷地作图、推导公式和讲解作业等，还可以用电脑上的ABAQUS有限元软件做一些简单的力学分析（如应力集中现象）给学生看，大大增加了学生对学习力学的兴趣，并有助于提高教学效果。
图1 直播过程的板书
图2直播过程的PPT讲解
图3 结合有限元讲解应力集中现象
图4 用有限元给学生演示应力集中现象
二、任课教师：王晓燕（党员），讲授课程：《土木工程施工图绘制》、《计算机绘图》，教学方式：中国大学MOOC平台精品课程异步SPOC+自建幕课视频+腾讯课堂直播+QQ群。
教学经验分享：王晓燕老师讲授的《土木工程施工图绘制》、《计算机绘图》两门课程，是基于中国大学MOOC平台异步SPOC课程及原有教学资源基础上，增加播放自己录制的幕课视频，通过使用腾讯直播课堂进行直播授课和答疑，并设置了单元测验和课后作业。采用幕课堂小程序组织学生集中学习、讨论，发布练习题并进行考勤。同时，使用QQ群发布公告，提醒学生上课并进行线上答疑辅导。每一个视频的播放效果、每一个问题的讨论、每一个课堂环节的设计，王晓燕老师都提前测试，尽最大努力保障正式上课的顺利，确保学生在线上课时不出问题。学生对线上学习的积极性很高，交流分享踊跃。
图5 通过腾讯课堂直播授课
图6 播放《土木工程施工图绘制》自建幕课视频
图7 利于幕课堂小程序考勤
图8 建立课程QQ群
图9 通过QQ群进行线上答疑指导
图10 中国大学MOOC课程页面
三、任课教师：黄莹（党员），讲授课程：《工程材料》，教学方式：混合式教学。
教学经验分享：黄莹老师充分利用中国大学mooc网，建立了《工程材料》的SPOC，将国家精品课程和本校的优质资源进行结合，提升课件的质量。通过布置课前思考题，要求学生在课前完成线上视频的学习并开展相关问题的思考和讨论；利用腾讯课堂进行直播，对相关知识难重点分析及工程案例引导分析；利用慕课堂发布讨论题，引导学生自主学习，并在课程过程中发布问卷，及时跟进上课效果；利用中国大学MOOC网设置章节测验，及时考察学生对知识点的掌握；利用QQ平台进行课堂随堂检查，跟踪学生线上上课效果及对知识点的掌握程度；通过QQ和中国大学MOOC网答疑区进行互动答疑。从课前学生自主学习到上课过程管理，最后到课程反馈，及时跟踪学生上课情况，通过积极开展混合式教学模式，不断改进教学内容，确保线上和线下的学习质量。
图11 课前发布公告，提示学习内容及课前思考题 图12 学生开展线上视频学习
图13 课前课后利用讨论区进行交流 图14 利用腾讯课堂进行直播
图15 利用QQ群上传课堂随堂检测 图16 课程结束时发布问卷，了解效果
四、课程负责人：王丽（党员），讲授课程：《建筑设计基础（二）》，教学方式：混合式教学。
教学经验分享：《建筑设计基础（二）》是建筑学19级的一门学类核心课，目的是使学生从掌握基本表现方法开始，到自己动手进行简单的或模仿性的设计课题。在这门课中需要有大量的互动交流与动手实践的部分。因此针对建筑学191、192两个班的教学，由王丽、杨修、卢一沙、倪轶兰、王红原、何江等六位教师组成的教学团队克服困难认真备课，在中国大学MOOC的平台上采用异步SPOC的形式引入了厦门大学的《建筑设计基础（一）》的课程内容作为部分设计理论讲解内容。在上课过程中，依托该门课程建立了慕课堂对两个班级分别进行打卡签到、讨论。由于设计作业需要一对一讲解评图的特殊性，六位老师对两个班的学生进行了分组指导。通过腾讯课堂直播形式，每位老师对自己负责的学生进行理论讲解、答疑、评图的工作。这样既保证了老师对每位学生的指导，学生们又能够通过两个班共同的异步SPOC课程平台进行作业提交、作业互评、相互讨论，使两个班的学生在设计上实现共同交流，共同进步。课后，老师们则通过QQ群的形式，随时答疑，及时解决学生遇到的问题。
图17 利用腾讯课堂进行直播授课
图18 利用腾讯课堂对抄绘范例进行讲解
图19 学生在观看异步SPOC上的教学视频
图20 中国大学MOOC平台上的异步SPOC页面
图21 中国大学MOOC平台上的异步SPOC作业页面
图22 QQ群公告与慕课堂课堂讨论页面
学院将以开展此次线上教学工作为契机，推进信息技术与教育教学深度融合的教与学改革创新，鼓励更多的教师抓住机遇做好在线优质课程，为今后申报精品在线课程做准备。同时，通过网络平台召开在线教学工作会议，强化教师的责任与担当意识，研讨适应网络在线授课的教学方法；通过微信、QQ等平台以及学校教务管理系统，扎实开展教学管理工作，维护正常教学秩序，以实际行动服务师生，努力开创特殊时期教学工作的新局面。
